Reflexión sobre la realidad aumentada

AURASMA

Cuando vimos por primera vez en que consistía la realidad aumentada, me quedé con la boca abierta, me pareció una auténtica pasada, no sabía en que consistía y después ya estaba pensando en el cuadro que quería realizar. Esta vez nuetro grupo se dividió, así que Lydia y yo nos quedamos juntas.

Lo primero que pensamos es que teníamos que optar por un cuadro no demasiado difícil, puesto que nuestro talento artístico pintando, tenemos que decir que no es el mejor del mundo. Pensamos en un cuadro de Dalí (la muchacha de la ventana) pero también se nos ocurrío que podíamos hacer algo sobre el arte rupestre y que mejor, que algo como las cuevas de Altamira, así que nos pusimos manos a la obra y esta fue la obra que escogimos para realizar una copia.

Teníamos varias ideas sobre lo que queríamos realizar y decidimos que hacer una cueva en la que se vieran las pinturas realizadas por los homo sapiens, sería una buena idea. Miramos todo tipo de cuevas para realizar con papel, y había exactamente una que nos gustó bastante. Compramos como unos 10 metros de papel contínuo en blanco y también marrón para construirla,  después dibujaríamos los animales grabados en la "cueva" con folios y luego los colocaríamos como si estuvieran dibujados, y por último nosotras nos disfrazaríamos como aparecen los dibujos de los cazadores, todo de negro y con arcos, que para hacer estos utilizamos  unos instrumentos de música llamados berimbaos, que tienen este tipo de forma.

Preparación de la actividad

Nos pusimos manos a la obra y comenzamos a las 10 de la mañana. Decidimos que el mejor sitio para realizarlo sería el jardín de la casa de Lydia y así le daríamos un ambiente más salvaje.

Comenzamos pintado lo que sería todo el techo de la cueva de marrón, primero con brochas hasta que al final conseguimos un rodillo, y por último dibujamos los ciervos, los bisontes y por útlimos los pintamos y después los recortamos.

Después de comer volvimos manos a la obra y empezamos a montar lo que sería nuestra cabaña y elegimos el lugar donde la podíamos hubicar mejor. Empezamos a colocarla y para dar sensación de cueva arrugamos todo el papel dandole forma y después lo pegamos con cinta adhesiva a la pared. 

Como esto no podía ser tan fácil empezaron a surgir problemas, primero, pensabamos que a las 8 de la tarde el riego empezaría

a funcionar con lo cual, adios cabaña, pero cabía la posibilidad que como era invierno no funcionaran, así que continuamos.
Ahora llegaba el momento de colocar el techo, lo cual fue misión imposible, no había forma de sujetarlo porque se nos caía todo el tiempo, además a todo esto se unía que empezaba a anochecer y aún no habíamos terminado.





Teníamos el guión terminado y la cabaña también con los animales colocados, bisontes y ciervos, así que solo nos quedaba cambiarnos pero ya era de noche, empezamos a pensar y pensar otras opciones, pero no había más días, al siguiente teníamos que estudiar para un examen, yo entre semana trabajo, Lydia reunión de prácticas y llegamos a la conclusión que no quedaban más días, así que la opción era utilizar velas, fuimos a comprar velas y sus padres y hermana con linternas, y aún así no conseguíamos que se nos viera, al final lo conseguimos con las linternas casi pegadas a nuestras caras, pero lo conseguimos.

Nuestra cueva

 

 

Tengo que decir que a pesar de todos estos problemas, no todo fueron cosas malas, creo que es uno de los trabajos en los que mejor me lo he pasado, sobre todo en el momento de nuestra caracterización, increiblemente divertido vernos todo vestidas de negro, que no sabíamos si ibamos a cometer un atraco o si eramos africanos, lo pasamos genial.

 Aunque lo que queríamos hacer era un poco diferente a lo que surgió, al final nos gustó muchísimo el resultado, al final que anocheciera dio un toque de realisimo a lo que hicimos.

Comienzo de la caracterización.

Hijas del rey Baltasar

Nunca pensé a llegar en las TIC como una asignatura en la que se pudieran realizar tantas cosas y con la que pudiera aprender tanto, la realidad aumentada es una pasada, igual que todo lo que hemos realizado hasta ahora, aunque también tengo que decir que ha sido un trabajo duro. Todos estos trabajos no han hecho nada más que abrirnos las puertas al mundo de la tecnología aplicadas a la educación, además con todo esto me surgen nuevas ideas y me encantaría realizar este trabajo con un cuento para niños, ya imagino contar un cuento realizado con la aplicación aurasma, e imagino la cara que pondrán, ya que es la misma que puse yo cuando me lo presentaron.

 

Me gustaría sobre todo dar las gracias a los padres y hermana de Lydia que fueron los que nos ayudaron a grabar, a enfocar con las linternas y esto fue hasta muy entrada la noche, ya que hicimos bastantes tomas porque era inevitable contener la risa después de pasar por todo el proceso en el que nos pintabamos de negro, escuchando a Lydia hacer ruidos extraños en la grabación y viendo su cara todo el tiempo como hija del rey Baltasar, muy muy divertido, creo que nunca me reí tanto con una caracterización, ha sido una pasada y al mismo tiempo una tarea difícil que al final conseguimos realizar una vez más.

 Gracias a todos y gracias por enseñarnos cosas tan innovadoras.

Preparación para nuestro próximo asalto, las Cungulungu de la cueva.

Reflexión Individual sobre Realidad Aumentada por Lydia Cantero

Cuando en clase vimos por primera vez lo que era la Realidad  Aumentada, me quedé alucinada porque no tenía ni idea de que se podían hacer esas cosas y menos, de que las tuviera que hacer yo. El trabajo consiste en hacer un vídeo para explicar un cuadro, aplicado a la Educación Infantil, y que mediante la aplicación de Aurasma, al enfocarlo con la cámara, saliera ese vídeo.

Mi compañera Esther y yo, después de pensar varios cuadros para hacerlo, se nos ocurrió elegir la pintura rupestre, ya que es arte, y creemos que se puede sacar muchas cosas de ahí. Buscamos grabados en los que aparecieran personas para pasar por ellas, y encontramos uno en el que aparece unos hombres cazando ciervos, que se encuentra en el barranco castellonense de La Valltorta. Aunque no solo nos centramos en ese si no en el arte rupestre en general, ya que también añadimos a nuestra cueva bisontes. Queríamos destacar cómo era el arte rupestre, por eso explicamos que los grabados tenían una antigüedad de alrededor de 15.000 años, que los pintaban los hommo sapiens y que utilizaban pigmentos de carbón negro y óxido de hierro rojo.

Llegó el día de realizar el vídeo, comenzamos a pintar la parte más alta de nuestra cueva, nuestra pared de fondo con pintura marrón, que iba a ser el techo de nuestra cueva pero que con el peso no pudimos colocar. También dibujamos y pintamos a los ciervos y los bisontes, lo más parecido a la realidad. Realizamos con papel de seda de colores una especie de flores, para decorar nuestra cueva.

 

Se nos hacía de noche y todavía no habíamos construidos nuestra cueva. Nos pusimos nerviosas porque nos preocupaba que no se viera bien el vídeo, pero en realidad nos vino genial porque como estábamos dentro de una cueva prehistórica... Construimos la cueva en una esquina del patio de mi comunidad, con papel continuo marrón y el papel que pintamos. Pegamos a las paredes los bisontes y los ciervos, y colocamos velas para que pareciera una pequeña hoguera y además que se viera mejor.

Nos maquillamos la cara de negro y nos vestimos con ropa negra. Utilizamos dos instrumentos de capoeira llamados berimbaos que hacían como flechas. Fue muy divertido todo el momento de disfrazarnos y durante la grabación, ya que con las"pintas" que llevábamos no nos reconocíamos.

Pienso que la Realidad Aumentada es muy útil para conocer y aprender muchas cosas que se dan en los colegios. Cómo en este caso, que un cuadro te hable hace los los alumnos se queden asombrados y se aprendan todo lo que allí se relata, por ejemplo en historia. Hay tantos cuadros de batallas y guerras que los niños a parte de aprenden arte, aprenden cultura histórica.

Me encantaría que todos los museos tuvieran esto, pero no solo museos, también libros, carteles para ver trailers de películas, etc. La Realidad Aumentada ha sido para mí, un gran descubrimiento y no lo dejaré de utilizar. Como futura profe, incluiré en muchas de mis explicaciones la RA para que mis alumnos les encanté todo lo que les explique al igual que a mí me ha encantado hacerlo. Porque aprender divirtiéndose es mucho mejor que memorizar y memorizar teoría.

Realidad Aumentada en el Arte rupestre. Vídeos

VÍDEO ORIGINAL

DEMOSTRACIÓN AURASMA

COMO SE HIZO

Reflexión sobre la exposición de Pizarras Digitales por Lydia Cantero

Cuando Sergio nos dijo que teníamos que hacer una unidad didáctica con pizarras digitales me asusté como siempre pero, como siempre, afronté el reto y lo saqué adelante gracias a mis compañeras y grandes amigas.



Para no perder la costumbre teníamos muchas ideas, pero Alba, nuestra Historiadora del arte nos dijo que le gustaría enfocarlo al arte, ya que es lo que ha estudiado y le encanta (a demás de los niños). No sabíamos cómo empezar y cómo enfocarlo, si a un pintor, a un museo, a varias obras. Le dimos varias vueltas hasta que decidimos hacerlo del gran Velázquez. Sus obras son muy conocidas por todo el mundo, y así conseguiríamos captar la atención de la gente. 

 

 

Yo que no sé nada de arte, porque nunca lo había estudiado no sabía cómo hacerlo, pero cuando Alba nos explicó la variedad de teorías que hay solo de un cuadro como es el de “Las Meninas” me quedé alucinada y con ganas de saber más. Su ilusión nos la supo transmitir y así la quisimos reflejar en el trabajo.

 
Después de darle muchas vueltas, convenimos en hablar sobre dos cuadros, los más conocidos de Velázquez que son “Las Hilanderas” y “Las Meninas”. Nos dejamos muchos cuadros en el tintero pero es que si no, nuestra exposición podría durar horas y ese no era uno de nuestros objetivos.


 

Queríamos jugar con nuestros compañeros para que no les pareciese una clase aburrida de arte, así que decidimos que intentaran averiguar que pintor era a través de unas pistas ocultas y un anagrama. Cuando lo adivinaban, llegaba al taller donde el propio Velázquez les daba la bienvenida y les daba paso a unos juegos para conocer sus cuadros. Después pinchando en los cuadros seleccionados iban realizando una serie de juegos hasta llegar a los cuadros donde les explicábamos de diferentes formas, varias teorías sobre ellos. En el de “Las Hilanderas” eran los propios personajes los que les iban explicando el mito de Aracne y después, en el cuadro de “Las Meninas” veíamos a través de imágenes que iban apareciendo, las teorías de manera que fueran entendidas por todos, tanto como los que sabían algo de arte, como los que no (mi caso, por ejemplo).



Al ir pasando por los cuadros, descubrían tres trozos de una frase que después tenían que colocar: “A cada tiempo su arte, y a cada arte su libertad”. Lo que queríamos decir con ella es que le podemos dar otro punto de vista al arte, y que cada persona puede tener una explicación de una obra completamente válida. Y de esta forma, terminaba nuestra exposición.



Como he dicho antes, se nos quedaron muchas cosas en el tintero, ya que teníamos muchas ideas pero nos teníamos que adaptar a las posibilidades que nos daba el programa de SMART Notebook. Quisimos hacer otro tipos de actividades y hablar sobre más cuadros, pero al final decidimos que tal y como estaba, estaba genial.



El día de la exposición todo el mundo salió encantando y sabiendo un poco más de arte. Les gustó como habíamos utilizado la pizarra (cosa que nos costó un poco) y de cómo habíamos interactuado con los compañeros, para que además de aprender, se divirtieran y salieran con ganas de saber más. Era muy emocionante ver sus caras de asombro.



Gracias a este trabajo he aprendido a utilizar la pizarra digital, ya que nunca había tocado una, he aprendido a crear actividades para ella, y más importante, me he acercado al mundo del arte, ahora cuando vaya a algún museo disfrutaré más de las grandes obras.

Y para acabar, me gustaría darles las gracias a mis compañeras porque sin ellas no habría sido posible, cada una puso los conocimientos que sabía sobre la mesa y de ahí salió este gran trabajo. Y también, a nuestro profesor Sergio, por darnos la oportunidad de hacer este tipo de cosas que nos van a ser muy útiles a lo largo de nuestra vida profesional y personal, porque he aprendido cosas que ni pensé que existían y sobre todo, a hacerlas, ya que antes me parecían imposibles.

Reflexión personal con alumnos del "proyecto campus" y pizarras digitales

  

REFLEXIÓN PERSONAL ( pizarras digitales)

El día 18 de diciembre realizamos nuestra presentación sobre las pizarras digitales. En un principio la idea era realizar un recorrido en 3D por un museo, y aunque la idea era bastante buena, había algo que no nos terminaba de convencer, así que decidimos enfocar todo el trabajo solamente en un artista, Velázquez y en dos de sus obras que considerabamos más importantes, las meninas, y las hilanderas.

 

En nuestro caso realizamos la exposición para las personas de clase y también contamos con la presencia de un grupo de chicos/as que procedían de un proyecto, "proyecto campus" el cual trabaja con niños con discapacidad intelectual. Nos contaron como trabajan, que es lo que están aprendiendo sobre las TIC y en que consiste este proyecto, que realmente es parecido al que se realiza con los chicos de laboral en la UAM, y que una de las finalidades es la inserción laboral de estos chicos. 

La profesora encargada de enseñar a todos ellos y abrirles las puertas de las TIC, también realizó estudios de magisterio infantil como nosotros, algo que nos ayuda a pensar que no todo se termina en una escuela, y existen otros campos como este que en mi caso jamás rechazaría ya que me parece una muy buena experiencia como profesional y también a nivel personal. 

Una vez que terminaron de explicarnos que era lo que hacían y lo que estudiaban, se dividió la clase en dos, una parte de mis compañeros se quedaron con algunos de los chicos de la otra clase y los demás vinieron a ver la exposición.

Cómo todos no cabíamos en el aula de las pizarras digitales, realizamos la exposición dos veces, aunque una de ellas apenas duró 10 minutos porque no contábamos con apenas tiempo. 

Yo fui la primera en exponer y aunque estaba nerviosa, pensé que lo iba a estar mucho más, la segunda vez sin embargo me pareció lo más fácil del mundo, al final la práctica también te da seguridad. 

El trabajo con la pizarra digital en un principio parecía lo más difícil del mundo, no sabíamos lo que podíamos hacer, ni como trabajarlo, pero poco a poco fue saliendo como queríamos. 

Con este trabajo también quisimos demostrar las utilidades que se pueden dar a las pizarras, en mi caso que realicé historia del arte en bachillerato, habría dado lo que fuera con contar con esta ayuda, ya que aún recuerdo el proyector con las diapositivas, que aunque hacían su función, nada que ver con todo lo que se puede llegar a realizar de una forma mucho más amena, y con una mejor calidad para la enseñanza. Por mi parte existía algo de miedo porque no le gustara a la gente, ya que siempre que hablamos de arte, las personas lo relacionan con "tostón" pero gracias a que contabamos con la ayuda de nuestra licenciada en arte, pudimos dar la vuelta a todo y adentrarnos en otro mundo y como bien dijimos en la presentación hacer una doble mirada e ir un poco más allá y descubrir la cantidad de secretos que esconden muchos cuadros. En este caso no solo aprendimos sobre pizarras digitales, sino que esto nos ayudó a recordar e incluso a aprender algo más sobre el mundo fascinante de la historia del arte. Nuestra exposición salió perfecta y todos los miedos desaparecieron cuando hablamos con la gente y nos mostraron su interés y su gusto por el trabajo que realizamos. 

Tengo que decir que me habría gustado poder intercambiar conocimientos, impresiones o simplemente hablar con los chicos del proyecto campus, ya que nosotras solamente nos centramos en nuestra exposición, aunque también fue un gusto que pudieran participar de ella. 

Cristina nos ha dado la oportunidad que vayamos a presentarla de nuevo a su centro y lo haremos con muy buen gusto, para esas fechas tendremos también terminado el otro trabajo, así que podremos mostrarselo y esperamos que les guste tanto o más que el anterior. 

Un trabajo largo y costoso, que una vez más termina con éxito, con el que mis compañeras me demuestran que somos "una sola" esto se llama equipo y me alegro de estar en el. Gracias a todas.

Esther Navas Perulero

Reflexión sobre la visita de los alumnos de "Campus" por Lydia Cantero

El miércoles día 18 de Diciembre vinieron a la clase de TIC unos alumnos “nuevos”. Eran los alumnos de un proyecto llamado “Campus”, eran jóvenes con discapacidad intelectual que nos explicaron todo lo que estaban estudiando y nosotros luego les enseñábamos todo lo que estábamos haciendo en la asignatura, sobre nuestros trabajos de pizarras digitales y realidad aumentada.



Comenzamos la clase con una pequeña exposición en la que nuestros invitados nos contaban su proyecto, sus asignaturas y los trabajos futuros que conseguirán con esos estudios. Este proyecto es muy parecido al que hay dentro de la UAM, con los alumnos de la “Laboral”, donde se les da una oportunidad a jóvenes con discapacidad para que puedan tener un puesto de trabajo, y una vida normal como cualquier joven de su edad.



Me gustó mucho lo que nos contaron y me parece muy interesante todo lo que hacen para la inclusión de estos chicos, se explicaron muy bien y si estaban nerviosos, apenas se les notó. Son personas maravillosas y me encantó poder pasar con ellos un rato, porque aprendes muchas cosas, y valoras la vida de otra manera.



Después de su exposición, nos dividimos en dos grupos porque mis compañeras y yo exponíamos nuestro trabajo de pizarras digitales sobre “Perplejidades y reflejos: enigmas en el arte” en la que se veían diferentes teorías sobre dos cuadros del famoso pintor español Velázquez. La clase quedaba dividida entre la mitad de los alumnos de nuestra clase y la mitad de los alumnos de “Campus” porque todos no entrabamos en la clase en la que hay una pizarra digital.



Al principio estaba un poco nerviosa porque no sabía si les iba a parecer un poco difícil por sus necesidades, pero todo lo contrario. Les encantó, a ellos y a mis compañeros. Todos participaron por igual, se quedaban con la boca abierta cuando les explicábamos las diferentes teorías que hay sobre los cuadros. Muchos se pensarían que les íbamos a dar el típico sermón sobre arte, pero nosotras quisimos darle otra vuelta, quisimos que hubiera mucha interacción entre los alumnos y la pizarra, otra manera de aprender y sobre todo, una nueva forma de conocer el arte y de darle otra visión a grandes obras que todos creemos que conocemos.



Todos salieron encantados, tanto mis compañeros como nuestros invitados, sobre todo estos últimos, ya que al finalizar la exposición nos preguntaron cómo lo habíamos hecho, en qué queríamos trabajar en un futuro, y muchas más preguntas, mostrando su interés.



No tuvimos más momento de relacionarnos con ellos porque teníamos que exponer nuestro trabajo dos veces, pero que haya clases así durante la carrera, hacen verdaderamente que aprendamos y disfrutemos de ella. Como mejor podemos conocer a estas personas es hablando con ellas, que nos cuenten de primera mano su experiencia y sus vivencias personales, ningún libro de texto ni millones de teorías pueden explicar mejor la vida de una persona que ellas mismas. Muchas gracias Sergio por dejarnos compartir esta experiencia con ellos y sobre todo, de poder exponerles nuestro trabajo a ellos porque es muy gratificante saber que algo en lo que has trabajado tanto, da sus frutos y gusta a tanta gente.

Análisis de un videojuego: Esther Navas

DESCRIPCIÓN DEL JUEGO

Nombre: Tangram

Plataforma: móvil

Temática: Estrategia

El tangram o rompecabezas, es un juego de origen chino que consiste en formar una figura utilizando una serie de piezas sin que queden solapadas unas sobre otras.

Se dice que el tangram proviene de un juego de muebles en la dinastía Song. Estos muebles estaban formados en un principio por un juego de seis mesas que fueron modificándose y variando con el paso del tiempo.

Existe una leyenda china que cuenta como el tangram se formó a partir de un mosaico el cual se rompió en pedazos. Al intentar reconstruirlo vieron como podían formar distintas figuras.

No se sabe con exactitud quien fue el inventor de este juego ya que las primeras informaciones que se conocen datan en el S.XVIII cuando el juego ya era conocido en varios países.

CRÍTICA Y POSIBILIDADES EDUCATIVAS:

Aunque este juego existe desde un principio para usarlo con piezas reales y de forma manual ahora también existe la versión online para jugar en PC o a través del móvil, esto hace que sea más cómodo y además podemos jugar con él en cualquier momento.

En mi opinión después de jugar durante varias horas y no conseguir nada más que hacer tres tipos de tangram, puedo decir que me ha parecido bastante difícil, creo que el juego debería tener una opción de “ayuda” ya que algunos se hacen imposibles y pueden llegar al desanimo por parte de la persona que juega. Por otro lado también existe la posibilidad que suponga un reto realizar cada uno de los rompecabezas y pasar jugando con él durante horas.

No soy muy partidaria de los videojuegos como elemento educativo para los niños, pero he de decir que este juego en concreto tiene bastantes aspectos positivos con el podemos trabajar las habilidades lógico-matemáticas, en el caso de los niños les ayuda a identificar figuras, buscar diferentes soluciones uniendo las distintas partes, etc en el caso de los más pequeños se podría adaptar utilizando menos piezas para facilitarle el proceso de elaboración.

Además de las habilidades lógico-matemáticas, también es un buen trabajo para mantener la atención y por supuesto la paciencia que una vez más lo conseguimos a través del juego. Para los niños este tipo de juegos se convierten en una meta para ellos, pero que después sienten mucha satisfacción una vez que han conseguido realizarlo.

Aunque estoy tratando principalmente el tema del videojuego en los niños, este videojuego está adaptado para todo tipo de edades consiguiendo los mismos beneficios también en los más mayores.

Crítica personal a la experiencia del trabajo:

Como he dicho anteriormente no soy muy partidaria de los videojuegos, pero es verdad que cuando comienzas a pensar sobre ellos no solo descubres desventajas, también nos aportan otras cosas buenas que puede que no conseguimos con otro tipo de experiencias, como por ejemplo el tema de la atención, ya que este me parece muy importante y necesario para un buen desarrollo mental de la persona.

Realmente tampoco pienso en los videojuegos como algo destructivo, es verdad que todo en su justa medida nos puede aportar beneficios, pero también tengo que decir que los videojuegos enganchan hasta tal punto que pueden pasar tres horas y ni siquiera darte cuenta de ello. En mi caso puedo decir que me he pasado horas jugando el fin de semana y no soy una persona a la que le gustan demasiado. Aunque unas horas de ocio nunca vienen mal y también me han servido para ver este tipo de juegos desde otro punto de vista, y tener otras perspectivas sobre ellos.